retardo mental. FORO: EL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN Y SU FAMILIA. EducaRed Perú. Personas con Discapacidad

retardo mental

01/06/2008 19:30:05
VERONICA MACHACA HUANCCA	retardo mental Hola les agradezco suresuesta anticiadamente. Quisiera saber como puedo sabes qué grado de restrdo tiene un niño, para adecuar el trabajo en clase, ya que mi niño es inclusivo y la verdad me gustaria estududiar su caso para sabes de donde uedo artir y que esatregias uedo utilizar deacuerdo a la lesion cerebral que tenga. Además si hay algun curso online quisiera acceder ya que me interesa el tema de lesiones cerebrales. Quisiera emezar un estudio rofundo. gracias

02/06/2008 15:48:29
Rudy De La Riva	retardo mental Los niveles de aprendizaje o desempeño de cualquier persona van a tener relación directa con factores tales como. Herencia, salud, estimulación, familia; del mismo modo ocurre con los niños con SD. El etiquetar por rendimiento, niveles mentales o enfermedades mentales no contribuye mucho al proceso de rehabilitación y desarrollo, pues crea una barrera preconcebida que limita los potenciales de cualquier persona. Anteriormente mencione sobre la importancia de conocer las areas de desarrollo como paso importante a desarrollar un plan de estudios, trabajo o rehabilitacion. Comparto con Ud. la necesidad de adecuar el trabajo en clase, (sobre todo a un niño inclusivo). Una educadora debe considerar que un niño con SD necesita más tiempo para aprender, metas específicas, trabajo coordinado con la casa, La curricula en los primeros años (pre-escolar) no es necesario que difiera mucho si se toman las medidas correctivas. La principal estrategia que deberá mostrar será: la actitud, no preocuparte en demasía, que aflore en ti el sentido vocacional, descubrirás que en tu deseo de dar y aprenderás del niño. La familia es gravitante, compromételos intégralos al trabajo no dejes que se confíen, tu debes ser su aliado, ellos deben saber y sentir que tu eres su apoyo y no de manera contraria. Por otro lado nuestros niños necesitan de apoyo terapéutico desde las primeras semanas de nacidos y durante el proceso pre-escolar no deben de eliminarse. (Terapias de lenguaje, físicas, sensoriales, etc). En el proceso escolar, las diferencias curriculares y el ritmo de avance va a mostrar mayores diferencias que en el periodo anterior. Se hace necesario contar con personas que orienten el proceso inclusivo. La inclusión si bien lleva algunos años aplicándose en algunos colegios particulares, es nueva en las escuelas, existen algunas interrogantes como también expectativas.

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